Die Diskussion um den Schnellen Brüter SNR 300 in Kalkar hat nicht erst seit Tschernobyl zu einer scharfen Kritik an der staatlichen Technologiepolitik geführt. Die Untersuchung der Strukturmomente dieser Kontroverse führt zur Unterscheidung zwischen konsens- und nicht-konsensfähigen Bewertungskriterien. Die Brüterpolitik hat wegen ihrer Kopplung von wissenschaftlicher Grundlagenforschung und kommerzieller Nutzung in der Bundesrepublik einen gesellschaftlichen Konsens nicht erreichen können. <dt.>
Oldenburg: Bibliotheks- u. Informationssystem d. Univ. Oldenbourg
125 S. graph. Darst..
Literaturverz. S. 121 - 125
Pädagogik; Systemtheorie; System Verwandter BegriffPädagogikSystemtheorieSystemBildungstheorieErziehungPädagogePädagogin
Ausgehend von der Allgemeinen Systemtheorie, die als Integrationswissenschaft mit einem Fächer positiver Auswirkungen in den Einzelwissenschaften beschrieben wird, untersucht der Autor einzelne Merkmale selbsttransformierender Systeme, wie z.B. Konflikt, Identität, Autonomie. Im Zentrum der Modellbetrachtung steht die Frage nach der Konfliktfähigkeit von Systemen. Anhand einzelner Beispiele aus Didaktik, Curriculumforschung, Erwachsenenbildung, Betriebspädagogik und Sozialarbeit werden systemtheoretische Ansätze in der Pädagogik verglichen. Den Abschluß bildet die Auswertung einer Einstellungsstudie bei Gymnasiasten über Schulprobleme. <dt.>
Die Wissenschaftstheorie kennt eine Vielzahl widerstreitender Rationalitätsbegriffe und Rationalitätstheorien. Nicht selten sind die Begriffsvarianten in einem Spannungsbogen polarer Positionen gegenübergestellt. Die jeweiligen Extrempositionen bekämpfen einander und behaupten dominante Geltungsansprüche. In dieser Weise bekämpft die formalistisch-logizistische Rationalität die Rationalität der Zielsuche, wie umgekehrt die Rationalität der Zielsuche die formalistische Rationalität bekämpft, oder es bekämpft die konstruktivistische Rationalität die kontemplative Rationalität, wie umgekehrt die kontemplative Rationalität Dominanzansprüche gegenüber der konstruktivistischen Rationalität geltend macht. Dieses Kompendium folgt dem Programm einer Selbstdifferenzierung der Rationalität und nimmt dazu einen typologischen Standpunkt ein. Anhand ausgewählter wissenschaftstheoretischer Positionen wird das Spektrum überlieferter Rationalitätstheorien dargestellt, um zu zeigen, daß keiner Rationalitätsvariante in abstracto unsere Priorität gebührt. Vielmehr müssen wir in concreto nach der eventuellen defizitären Repräsentanz einzelner Rationalitätstypen fragen. <dt.>
Vollst. zugl.: Oldenburg, Univ., Diss. u.d.T.: Urban, Klaus B.: Politische Handlungsorientierung von Schülern
Schülerverhalten; Politisches Verhalten; Politische Bildung; Einstellungsmessung; Interview; Civics, German Study and teaching Germany (West); Political science Study and teaching (Secondary) Germany (West); HochschulschriftPolitischer UnterrichtPolitisches VerhaltenSchülerPolitisches LernenSchulkindSchülerinSoziales LernenPolitische SozialisationPolitische WillensbildungVerhaltenPolitische BildungUnterrichtSozialkundeunterricht