Der vorliegende Band wendet sich dem technischen Sachunterricht zu, der sowohl in der Forschung als auch in der Praxis bisher deutlich unterrepräsentiert ist. Es ist daher von besonderem Wert, dass hier eine verstehensorientierte empirische Studie durchgeführt wurde, welche die Lernvoraussetzungen von Grundschulkindern und ihre Möglichkeiten des technischen Lernens differenziert untersucht. Unter dem Motto "Lernchancen statt Lernziele" wird eine für den naturwissenschaftlich-technischen Sachunterricht Weg weisende didaktische Strukturierung entwickelt, die sowohl Leitlinien als auch fundierte Aufgabenstellungen enthält
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