Deutsche Gesellschaft für Ökonomische Bildung (2023 : Tübingen) Digitalisierung in der Ökonomischen Bildung Wiesbaden : Springer Fachmedien Wiesbaden, 2025 (2025), Seite 295-305 1 Online-Ressource(XIII, 319 S. 54 Abb.)
Deutsche Gesellschaft für Ökonomische Bildung (2023 : Tübingen) Digitalisierung in der Ökonomischen Bildung Wiesbaden : Springer Fachmedien Wiesbaden, 2025 (2025), Seite 143-154 1 Online-Ressource(XIII, 319 S. 54 Abb.)
Deutsche Gesellschaft für Ökonomische Bildung (2024 : Essen) Evidenzbasierter Wirtschaftsunterricht Wiesbaden : Springer Fachmedien Wiesbaden, 2025 (2025), Seite 223-234 1 Online-Ressource(XI, 339 S. 44 Abb., 26 Abb. in Farbe.)
Deutsche Gesellschaft für Ökonomische Bildung (2023 : Tübingen) Digitalisierung in der Ökonomischen Bildung Wiesbaden : Springer Fachmedien Wiesbaden, 2025 (2025), Seite 253-264 1 Online-Ressource(XIII, 319 S. 54 Abb.)
Deutsche Gesellschaft für Ökonomische Bildung (2024 : Essen) Evidenzbasierter Wirtschaftsunterricht Wiesbaden : Springer Fachmedien Wiesbaden, 2025 (2025), Seite 207-221 1 Online-Ressource(XI, 339 S. 44 Abb., 26 Abb. in Farbe.)
Unternehmerisches Denken und Handeln ist eine Schlüsselkompetenz moderner Gesellschaften. Es verbindet wirtschaftliche Effizienz mit sozialer Verantwortung und ist damit zentral für eine mündige Teilhabe an Wirtschaft und Gesellschaft. Die aktuelle Studie der Stiftung Familienunternehmen untersucht, wie Lehrkräfte in Deutschland Unternehmertum, Unternehmen und insbesondere Familienunternehmen wahrnehmen – und welche Einstellungen sie gegenüber Entrepreneurship Education vertreten. Die Ergebnisse zeigen: Lehrkräfte bewerten unternehmerische Bildung als wichtigen Bestandteil schulischer Allgemeinbildung. Gleichzeitig offenbaren sich deutliche Unterschiede im Unternehmerbild, in der Einschätzung von Familienunternehmen und in den Erwartungen an Bildungspolitik und Lehrkräfteausbildung.
