von Sonja K. Eilts ; Johanna M. Pfeil ; Broder Poschkamp ; Tim Ulrich Krohne ; Nicole Eter ; Teresa Barth ; Rainer Guthoff ; Wolf A. Lagrèze ; Milena Grundel ; Marie-Christine Bründer ; Martin Busch ; Jayashree Kalpathy-Cramer ; Michael F. Chiang ; R. V. Paul Chan ; Aaron S. Coyner ; Susan Ostmo ; Peter Campbell ; Andreas Stahl ; Stefan Schrader
Christoph Stange; Werner Friedrichs; Sven Rößler; Andreas Höftmann; Lukas Barth
Katharina Bradler; Salomé Voegelin; Annegret Jansen; Lars Oberhaus; Claire Moulin-Doos; Johannes Voit; Marius Göbel; Günther Hannes Hauptkorn; Frieder Paul Herrmann; Johanna Kosinski
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Verhältnisbestimmung; Musikpädagogik; Demokratieverständnis; politische Weltzugänge; Spannungsverhältnis; Perspektiven; Musikdidaktik; Politikdidaktik; Macht; politische Umwälzung; Verschränkung; Funktionalisierung; Demokratieförderung durch Musik; Ästhetisierung des Politischen; Dialog; Musik und Politik; politische Macht; Politische Wissenschaft und Politische BildungMusikerziehungPolitische BildungBildungErziehungPädagogikPolitische SchulungAngewandte MusikwissenschaftMusische ErziehungUnterrichtSchulmusik
Das Verhältnis zwischen Musik und Politik ist in der Sache wie in den damit befassten Disziplinen so grundlegend wie spannungsreich: Immerzu gab und gibt es Versuche der wechselseitigen Vereinnahmung, aber auch der Verdrängung. Die Funktionalisierung von Musik für politische Zwecke oder die Behauptung eines apolitischen l’art pour l’art sind nur die hervorstechendsten Beispiele. Im hier unternommenen transdisziplinären Austausch wird nun in Frage gestellt, ob bereits das bloße Aufdecken solcher Verflechtungen bildsam ist oder sich nicht vielmehr auch andere relevante Perspektiven aus der je eigenen Logik ergeben. Inwiefern sind beispielsweise die von Musikpädagog:innen postulierten Zielsetzungen anschlussfähig an die Diskurse innerhalb der Politischen Bildung und vice versa? Der ergebnisoffene Austausch kann dazu dienen, das je eigene Selbstverständnis zu konturieren. Bei den in diesem Band versammelten Erkundungen schwingt das Pendel mal mehr in das Gebiet der einen, mal mehr in das der anderen Fachdidaktik hinein.
